修辞是写作技巧并非写作目的.

    先抛出一个观点——“作文一定要写得美”

    衍生观点1:“小学生开始学习写作,就一定要练习如何把作文写得美。”

    衍生观点2:“小学生写作文,写得不美的作文就是不好的作文。”

    衍生观点3:“小学生一定要写美文才能得高分。”

    衍生观点4:“小学生写不出美文是因为书读得少、词汇积累得少。”

    衍生观点5:“作文班就是教孩子如何把自己‘枯燥’的作文变成‘美文’的地方。”

    衍生观点6:“作文写得不美,就是写作能力很差。”

    ……

    坦白说,当我看到和上述观点一样或类似的观点时,我的心中有一万个羊驼在奔跑!

    但是没有办法,现在很多语文老师会以“写得美”为判孩子作文是否能得高分的依据;很多家长会以“写得美”为判断自己孩子写作能力高底的依据;很多作文班都拿“写得美”当培训的广告招牌……

    由此看来,“作文写得美”,确实是当前大多数人对于孩子写作的普遍标准。

    但是,这种“普遍标准”真的就是“科学训练儿童写作能力”的要求吗?

    我仍然坚持我之前的看法,儿童写作文必经之路是——

    “写得对”——“写得准”——“写得真”——“写得美”

    在这个路程当中,“写得美”是最后一个达到的写作要求,并且,还是一个不能提到前面去训练的要求。

    “美”这玩意,带有强烈的主观判断。对于儿童来说,大人判断孩子的文章写得美不美,大人帮助孩子把文章修改得“很美”,都不能使孩子产生自觉的审美能力。相反,如果大人过度将自己认定的美灌输给孩子,会压抑孩子充分展现自己的美感,降低儿童审美的主动性。

    你想一下,如果孩子绞尽脑汁写一篇作文,被大人以“不美”去否定他的努力,他会在脑袋里产生怎样的想法?可能性如下——

    “我就觉得我写的东西挺美的,为什么你要否定我写得美?”

    “凭什么我感觉到的美一定要符合你感觉到的美?”

    “你的美,我感受不到,为什么要按照你的感觉去写作文?”

    “到底是谁在写作文?是谁在写自己眼中的美?”

    ……

    写作文本来就是一个重度反人性的事情,孩子好容易做了这种反人性的工作,却被“写得不美”这样一盆冷水泼了个透心凉,谁会再燃起熊熊的写作冲动?

    更何况,“美”这玩意太过于抽象,孩子在写作训练早期根本无法理解“美”所代表的一种意识形态上的含义!甚至就连很多大人,都不一定经过专业的“文艺美学”的学习,自己孩子写的文章是不是“美”的,他们又有什么样的判断依据呢?

    难道,仅仅凭老师、家长的感觉,就可以判孩子的作文写得不够美吗?

    难道,仅仅依据作文班的写作套路、优秀作文选,就可以提升孩子的写作美感吗?

    发布日期:2020-07-08 14:55:00     浏览次数:55次